ЗАБЯСПЕЧЫЦЬ БЯСПЕКА ДАШКОЛЬНІКАЎ
Пытанні бяспекі набываюць сёння ўсё большую актуальнасць ва ўсіх сферах жыццядзейнасці чалавека: на вытворчасці, дома, небяспецы прыроднага, тэхнагеннага, сацыяльнага характару. Ідзе інтэнсіўны пошук шляхоў фарміравання ў падрастаючага пакалення патрэбнасцей захавання бяспекі і здароўя. Вопыт дзяцінства шмат у чым вызначае дарослае жыццё чалавека. Таму задача дарослых, якія знаходзяцца побач з малым спачатку яго жыццёвага шляху, сфарміраваць у яго бяспечныя паводзіны, звычкі здаровага ладу жыцця.
Спазнаючы свет, дзіця трапляе ў розныя жыццёвыя сітуацыі, у якіх ён можа проста разгубіцца і стаць ахвярай сваёй нявопытнасці, бестурботнасці ці легкадумнасці. У маленькага дзіцяці пакуль няма разумення рызыкі, не сфарміраваны навыкі бяспечнага абыходжання з прадметамі, адсутнічае ахоўная псіхалагічная рэакцыя на пагрозу. Дарослыя павінны даць дзіцяці неабходную суму ведаў аб агульнапрынятых чалавекам нормах паводзін, навучыць адэкватна, свядома дзейнічаць у тым ці іншым становішчы, дапамагчы дашкольніку авалодаць навыкамі паводзін хаты, на вуліцы, у парку, транспарце; развіць у дашкольнікаў самастойнасць, адказнасць. Пры гэтым важна навучаць навыкам бяспекі ненадакучліва, у пэўных жыццёвых сітуацыях.
У сям'і навучанне дашкольнікаў правілам элементарнай бяспекі нярэдка вядзецца бессістэмна і не ў поўным аб'ёме. Часцей за ўсё правілы падаюцца ў выглядзе забарон, што выклікае падвышаную цікавасць да забароненых паводзін. Таму педагогі павінны праводзіць мэтанакіраваную работу па фарміраванні навыкаў бяспечных паводзін у выхаванцаў як з дзецьмі, так і з бацькамі.
Найбольш эфектыўнай формай азнаямлення дзяцей асновам бяспекі з'яўляецца гульня. Разнастайныя па зместу і форме гульні ўводзяць дзіця ў круг рэальных жыццёвых з'яў. Забяспечваюць ненаўмыснае асваенне сацыяльнага вопыту дарослых: ведаў, спосабаў дзеяння, маральных норм і правіл паводзін, адзнак, меркаванняў. Дарослы, ствараючы "карцінкі жыцця", спачатку падказвае, а затым і падштурхоўвае дзіця да дзеянняў у пэўнай сітуацыі.
У навучанні дзяцей неабходна практыкаваць правядзенне назіранняў, экскурсій, гутарак, гульняў, максімальна выкарыстоўваць розныя сродкі навучання: ілюстрацыі з дзіцячых кніг, малюнкі, альбомы, відэа- і дыяфільмы, фатаграфіі і г.д.. І паступова ў адпаведнасці з узростам дзяцей пераходзіць да навучання дзеянням на выпадак той ці іншай экстрэмальнай сітуацыі.